“尊重人的差異，構(gòu)建適合學(xué)生的教育。”

“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后開(kāi)的花，與最早開(kāi)的花一樣美麗?！?/p>

在美麗的蘋(píng)果園中，果果們正暢游在蘋(píng)果課堂：他們樂(lè)學(xué)善思，他們積極進(jìn)取，他們敢于挑戰(zhàn)，他們自信展示。快來(lái)看看，果娃們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中的精彩表現(xiàn)吧！

一年級(jí)的小果果，初入“蘋(píng)果課堂”，小組建設(shè)、討論展示已經(jīng)有模有樣。老師是孩子的大朋友，他們站在小果果身旁，笑臉盈盈，俯身傾聽(tīng)，去觀察，去等待。小果果用純真的語(yǔ)言，跟小伙伴們分享著各自的奇思妙想，學(xué)習(xí)正在悄然地發(fā)生。

二年級(jí)的語(yǔ)文教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不斷進(jìn)行課堂探究，形成了求真務(wù)實(shí)的教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)中，老師們重視孩子在學(xué)習(xí)中的感受，結(jié)合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題梯度，將語(yǔ)文要素穿插其中，逐步形成良好的語(yǔ)文能力。

在蘋(píng)果課堂的合作學(xué)習(xí)中，三年級(jí)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。老師們將一些問(wèn)題放手，在小組內(nèi)討論。孩子們通過(guò)討論學(xué)習(xí)內(nèi)容、解決問(wèn)題沖突、闡明思考過(guò)程而最終達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。以合作和互助的方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四年級(jí)的孩子們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)、共同探究中，不斷地解決問(wèn)題，成就彼此，一起進(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)！蘋(píng)果課堂為什么這么深受孩子們的喜歡？因?yàn)樗菨?rùn)澤兒童心田的課堂，是真正能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)真思考的過(guò)程。

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于蘋(píng)果課堂的流程已經(jīng)熟練于心。這學(xué)期老師們?cè)谔釂?wèn)的有效性上做進(jìn)一步深入地探索。在緊扣單元導(dǎo)語(yǔ)中語(yǔ)文要素的基礎(chǔ)上，開(kāi)展追加式提問(wèn)，曲折地問(wèn)、靈活地問(wèn)……形式多樣，使得課堂對(duì)話有深度，思維碰撞出的火花不斷閃現(xiàn)。語(yǔ)文元素的落地不僅是擲地有聲，而且結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際具體表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣多多，蘋(píng)果課堂的語(yǔ)文課，碩果累累。

讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，讓思維可見(jiàn)，讓學(xué)習(xí)真正在每位兒童的生命之中發(fā)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

 ——金蘋(píng)果小學(xué)部校長(zhǎng)  王海瑛