經(jīng)過周三周四（11月26日、27日）連續(xù)兩天的展示，高中國際部的教學(xué)展示周活動已圓滿落下帷幕，現(xiàn)將展示周情況進(jìn)行總結(jié)。

首先向參與此次展示周活動的所有老師、教研組長和備課組長、參與聽評課的所有教師，表示最誠摯的感謝，感謝你們對學(xué)校教學(xué)工作的鼎力支持。

一、組織此次展示周的目的：

    在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，探討如何在有限的時間內(nèi)，科學(xué)使用導(dǎo)學(xué)案和教案，體現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的整體性和連貫性，整體把握教學(xué)過程；評選出優(yōu)質(zhì)展示課，充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用。

二、本次展示周的范圍：涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、綜文、綜理教研組、雅思、托福、文科及理科教研組，范圍廣，高中部國際部均有。

三、展示內(nèi)容：課堂教學(xué)及導(dǎo)學(xué)案（教案）設(shè)計

四、本次展示周中值得推廣的經(jīng)驗和教學(xué)特色

1、籌備工作細(xì)致到位：提前三周進(jìn)行教學(xué)展示周的宣傳策劃工作，從展示主題的確定及解讀到各教研組的具體準(zhǔn)備工作，都做了詳細(xì)的安排，為展示周教學(xué)的有序開展做了充分準(zhǔn)備。

2、展示流程嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范：教導(dǎo)處統(tǒng)一展示時間、地點；統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)；所有上課教師在完成課堂教學(xué)后，撰寫教學(xué)反思?？梢哉f，在流程設(shè)計上，我們力求與上海市的中青年教師大獎賽接軌，（考慮到國際部老師的過渡與適應(yīng)，故此次減少了說課環(huán)節(jié)）使我們的教師了解并熟悉比賽流程，為以后的教學(xué)專業(yè)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

3、團(tuán)隊合作至關(guān)重要：所有參加展示的教師背后都有一支堅不可摧默默支持他們的團(tuán)隊。從上課主題的確定，到材料的選取、教學(xué)方法和教學(xué)策略的確定，從導(dǎo)學(xué)案的初稿到反復(fù)修改打磨，無一不體現(xiàn)了團(tuán)隊的力量，正是大家的支持，鼓勵和減壓，才有了我們在展示中所看到的精彩紛呈的課，毫不夸張的說，集眾人之智，成就了我們課堂的精彩。

4、青年教師已成為我校的中堅力量：從此次展示的教師年齡上看，國際部的四位老師和高中部的余小華老師都非常年輕，可塑性強(qiáng)，充滿活力和強(qiáng)烈的求知欲，敢于挑戰(zhàn)自我，尤其難能可貴的是他們所表現(xiàn)出來的自信，值得全體教師學(xué)習(xí)，你們是學(xué)校的未來。

5、老教師始終是學(xué)校的中流砥柱：齊梅、包翠敏、張曉紅和李杰偉老師，用豐富的教學(xué)經(jīng)驗和高超的教學(xué)技能為全體教師梳理榜樣，充分發(fā)揮了示范引領(lǐng)的作用。你們是學(xué)校寶貴的財富！

6、善于學(xué)習(xí)借鑒積極參與聽課活動：作為學(xué)校改制后的首次教學(xué)展示，老師們表現(xiàn)出的熱情和好學(xué)令人感動。雖然往返兩棟樓很不方便，但依然有許多老師在空課期間選擇了聽課學(xué)習(xí)!其中，聽課5節(jié)以上的老師有尚林、楊伶伶和姚秀芳老師；聽課4節(jié)以上的有楊帆、年靜妹、杜方、毛秀霞等老師；聽課3節(jié)以上的有余小華、孫美榮等老師，高中部的全體教師聽課率達(dá)100%，國際部的老師請原諒我，我叫不出名字，有許多老師也聽了不少課，在此一并提出表揚。聽課的過程是取長補(bǔ)短、博采眾長的過程，是積累性超越的過程！希望在今后的教學(xué)中，繼續(xù)發(fā)揚光大這樣的精神！

7、參賽教師普遍對教材、考綱和學(xué)情的研究到位，因此，他們在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、教學(xué)策略的選取、多媒體的教學(xué)輔助作用、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理、知識的升華與落地等方面可圈可點。梅亞瓊老師的托福寫作課（Environment），條理清晰，采用演繹法，解構(gòu)議論文寫作的結(jié)構(gòu)，然后以讀、聽方式練習(xí)寫作能力，師生間的互動有序，學(xué)生在黑板上展示的過程就是知識落地的過程；楊政老師的《差不多先生》，結(jié)構(gòu)清晰，以射鳥英雄傳導(dǎo)入新課，拉近師生距離，并使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)邏輯的處理上采用了總體感知文意，理清脈絡(luò)---研讀文本，深入探究---體會諷刺手法，揣摩文章主旨---遷移拓展，關(guān)注個人、社會-----警醒反思，互勉共進(jìn)，不難看出，楊老師對教材進(jìn)行了有效的二度創(chuàng)作，層次的推進(jìn)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，層層遞進(jìn)，最后的深度剖析直指文章背后折射的時代背景和國運，情感態(tài)度價值觀的達(dá)成也就水到渠成了。仿寫的處理體現(xiàn)了知識內(nèi)化鞏固的教學(xué)理念；薛樺老師的雅思聽力地圖課，體現(xiàn)了知識的板塊化和系統(tǒng)化，可以看出薛老師對雅思考試中的聽力地圖題做了大量的研究，在此基礎(chǔ)上，將其專題化、系統(tǒng)化，采用演繹法，以地圖這一專題知識的系統(tǒng)講解為依托，講練結(jié)合，強(qiáng)化該考點，適時地進(jìn)行知識的遷移，值得肯定；高玉香老師的《化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素》，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，從復(fù)習(xí)舊知到講授新課再到課堂練習(xí)反饋，流暢自然，教學(xué)設(shè)計特色鮮明，學(xué)生動手實驗與講解環(huán)節(jié)的設(shè)置，給予了學(xué)生自己動手和思考的空間，結(jié)論的得出從學(xué)生的口中講出，其效果遠(yuǎn)大于教師的單向輸出。本堂課節(jié)奏緊湊，嚴(yán)謹(jǐn)，師生間的思維碰撞是一大亮點；余小華老師的《國家公務(wù)員》一課，在有限的40分鐘里，余老師重新架構(gòu)了本課內(nèi)容，以反饋問卷調(diào)查的方式，將問題揉進(jìn)各環(huán)節(jié)，并層層遞進(jìn)，設(shè)計新穎有創(chuàng)意，小組合作學(xué)習(xí)、視頻播放新聞等多種方法的采用，有助于激活學(xué)生的思維，大量案例的選取都來自于身邊之事，體現(xiàn)了知識即生活的教育理念，善于抓住課堂中動態(tài)生成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如學(xué)生在剖析公務(wù)員腐敗現(xiàn)象滋生的內(nèi)因和外因時，提出究竟哪個原因更重要？余老師抓住這一瞬間，引導(dǎo)學(xué)生層層解構(gòu)，最后自然得出結(jié)論，解決了學(xué)生的問題，這些都體現(xiàn)了余老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)機(jī)智，值得我們學(xué)習(xí)；張曉紅老師的《老人與?！芬徽n，緊扣高考目標(biāo)，關(guān)注知識的內(nèi)化鞏固，出示并解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確40分鐘里，師生要完成的任務(wù)，張老師在了解導(dǎo)學(xué)案完成情況的前提下，提出要求并給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，及時接入點撥。張老師的設(shè)計思路是教師給出解決問題的工具----學(xué)生梳理-----交流升華，及時抓住學(xué)生在交流中的亮點并給予肯定，以歸納法架構(gòu)起了這節(jié)課，教學(xué)主旨突出，很好地結(jié)合文本和高三學(xué)生學(xué)情及心理狀態(tài)，以畫龍點睛的方式達(dá)成了情感態(tài)度價值觀目標(biāo)；包翠敏老師的《人體的第三道防線---特異性免疫》一課，以泡泡男孩的案例導(dǎo)入，教學(xué)主線鮮明，前后呼應(yīng)，注重概念闡釋的規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)，采用案例、動畫視頻等直接生動的教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)詞匯、概念的理解消化，注重課外資源的有效整合。關(guān)注生活中生命科學(xué)知識的應(yīng)用，學(xué)以致用的設(shè)計思路是本節(jié)課的最大亮點，體現(xiàn)了教師厚實的功底；齊梅老師的《問答題解題技巧訓(xùn)練》一課，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計符合課標(biāo)要求和學(xué)生實際，體現(xiàn)了對閱讀技巧的處理，教會學(xué)生獲取處理和傳達(dá)信息的能力。采用演繹法，將歷年上海高考模擬卷中的相關(guān)內(nèi)容加以總結(jié)梳理，依據(jù)解題規(guī)律，形成系統(tǒng)化的知識塊，在此基礎(chǔ)上，精講精練，體現(xiàn)了齊老師扎實的專業(yè)功底，并嘗試在此基礎(chǔ)上的拓展與應(yīng)用，從課堂效果看，目標(biāo)達(dá)成度高；整堂課如行云流水，一氣呵成，問題及練習(xí)的設(shè)置始終指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，值得我們學(xué)習(xí)借鑒；李杰偉老師的《函數(shù)的基本性質(zhì)---奇偶性》一課，無論是教學(xué)設(shè)計思路還是問題設(shè)計，都很有特色，層次性強(qiáng)，梯度明顯，導(dǎo)入環(huán)節(jié)建筑物圖片的展示，即將學(xué)生數(shù)形結(jié)合的世界，更彰顯了數(shù)學(xué)的藝術(shù)美，三維目標(biāo)中的第三個目標(biāo)直接凸顯落實了。整堂課雖然沒有熱烈的討論，但誰能說安靜的思考、縝密的邏輯分析不是師生間和生生間思維的碰撞？時刻關(guān)注對學(xué)生的規(guī)范表述及規(guī)范書寫不就是數(shù)學(xué)科學(xué)精神的體現(xiàn)呢？

8、準(zhǔn)備展示的過程，對于聽評課雙方而言，都是一次專業(yè)素養(yǎng)提升的過程，授課教師與聽課磨課教師都獲益匪淺。

9、從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)看，我們的學(xué)生在主動參與教學(xué)和語言表達(dá)方面都有了長足的進(jìn)步，非常自信，值得肯定。

五、本次比賽中暴露出的問題

1、課堂延時現(xiàn)象仍存在（或前松后緊）。說明教師在課堂節(jié)奏的把握和問題設(shè)置的寬度、深度和廣度方面有待改進(jìn)，同時，也暴露出教師面對學(xué)生發(fā)散過度局面時駕馭能力的不足。

2、補(bǔ)充材料的閱讀量太大或難度較高或遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的認(rèn)知水平。給予學(xué)生的討論和思考的時間不足，導(dǎo)致學(xué)生在對話中碰撞出的火花不多。

3、有部分問題的設(shè)置較淺，思維拓展度不夠，使得學(xué)生的認(rèn)知始終停留在表層，缺乏深度。

4、教師的評價性語言過于單一，激勵作用不明顯。

5、在拓展升華環(huán)節(jié)，老師們顯得過于單薄，拓展不足，在深度和廣度上都束手束腳，說明教師需要在專業(yè)的厚度方面進(jìn)一步提升。

6、小組合作學(xué)習(xí)時，有部分同學(xué)處于游離狀態(tài)；學(xué)生展示時，語言、站姿、聲音等方面仍存在不規(guī)范隨意性強(qiáng)的現(xiàn)象；高質(zhì)量的質(zhì)疑不多。

六、宣布比賽結(jié)果并頒獎

本次比賽共設(shè)置一等獎2人，二等獎3人，三等獎4人。獲獎情況如下：齊梅、高玉香老師榮獲一等獎，張曉紅、余小華、梅亞瓊老師榮獲二等獎，包翠敏、李杰偉、楊政、薛樺老師榮獲三等獎，有請江校長頒獎（證書及獎金），讓我們用熱烈的掌聲向他們表示衷心的祝賀！

   七、大賽的后續(xù)效應(yīng)

九位老師為我們展示了九節(jié)風(fēng)格各異、高水平的課堂，詮釋了何為好課？課堂的活和火指的是什么？希望老師們進(jìn)入課改網(wǎng)，學(xué)習(xí)這些老師的導(dǎo)學(xué)案、教案和教學(xué)設(shè)計，汲取精華，為己所用。只要我們將每一個細(xì)節(jié)做好做踏實，勤思善思，那么，學(xué)業(yè)成績的提高自然不在話下。再次感謝九位老師，為我們提供了學(xué)習(xí)的平臺，希望在他們的引領(lǐng)下，我們的課堂教學(xué)效果有明顯的提升，40分鐘的質(zhì)量得到了保證，那么最后的成績自然也就得到了保證。

最后，祝老師們周末快樂！

              獲獎教師合影