語文特級教師  賈紅

        2月25日在回上海的長途汽車上看到學校QQ群中高曉紅老師開學告家長書，高曉紅老師把開學的要求告知家長，督促學生從寒假作業(yè)的要求、儀容儀表、到校時間等方面講的非常細致；德育處定藍老師又把這份告家長書進行了延伸推廣，讓所有班主任向高曉紅老師學習，對學生的開學提出了明確的要求。作為班主任這種超前的準備工作就是責任心。我從16歲起由一個山村的民辦小學教師成長為一名高中特級教師，我做了幾十年的班主任，看家的本領(lǐng)就是“責任心”。有的班主任每接手一個班級，總是將一個班級帶成優(yōu)秀班級，訣竅在哪里？我還是說“責任心”。一個班級幾十名學生，他們來自不同的家庭，不同的生長環(huán)境，一群性格迥異的生命個體，俗話說“一娘生九子，九子就個樣”。走進他們，親近他們，教育他們朝著正確的方向發(fā)展，談何容易！那么靠什么呢？靠責任心！

一、好風氣是靠責任心跟出來的

責任心的驅(qū)使——把無味蒼白的說教變成有趣的學生容易接受的。

比如，師生第一次見面，我不會說三年如何度過，而是讓他們各自介紹自己姓名的意義從中認識學生的個性，并且讓學生領(lǐng)悟到他們來到這個世界上，從姓名上爸爸媽媽對他們給予的無限的愛和希望。我還讓他們做一道數(shù)學題：90%×90%×90%×90%＝？，讓學生算出得數(shù)，我會說出真實意圖：高中三年6個學期，如果每個學期我們的學習態(tài)度打九折的話，結(jié)果不是打九折，而是5折。多年以后，學生記不住班主任講過什么話，但會記住在開學第一天介紹自己的姓名的意義和這個數(shù)學算式。

    其實，每個人之所以成為今天的自己，一定跟人生中的關(guān)鍵性事件有關(guān)：比如上什么樣的學校，讀什么類型的書，遇到什么樣的人，經(jīng)歷過什么樣的事。對于剛上高中的學生來說，開學第一天應(yīng)該算是人生的關(guān)鍵性事件。

納蘭性德說“人生若只如初見”。師生初見的關(guān)鍵時刻，利用首因效應(yīng)（人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導地位，這種效應(yīng)為首因效應(yīng)），將美好系統(tǒng)規(guī)劃，用重重驚喜迎接新生。這對我們中途接手班主任的老師也是適用的。

拿到學生名單后，幾十年前沒有電腦，都是靠一支筆。我記得又一次在我們縣一中，我接手一個高一新班班主任，那時全班六七十人，平行班有十幾個，我連夜打開學生的檔案袋，列了一個表格，包括學生各方面的家庭學習生活經(jīng)歷等等，其中有一欄是學生的特長，有的學生在原來的初中表現(xiàn)不佳的，班主任還是寫出了一些優(yōu)點，比如能言善辯、打籃球、踢足球等等，有的學生很調(diào)皮，老師不能明寫缺點，寫上“要嚴格要求自己”諸如此類的評語；我就打著燈籠從蛛絲馬跡中找他的優(yōu)點，記得從檔案上看到的是一位表現(xiàn)不佳的學生，但我從表格上看看出他的字寫得好，并且照片很機靈。我還把這一類的學生提前能給家長或畢業(yè)學校的班主任聯(lián)系，這樣做到心中有數(shù)。我又添上一欄——我對學生最初印象，主要是鼓勵的話。學生來報名的時候，我讓學生簽字，學生一看我對他了解的為什么這么清楚，并且還知道他的優(yōu)點，從此這位學生進了高中像變了一個人。這次回老家整理書籍，有看到這位學生給我贈送的筆記本，上面寫著“送給我的恩師——賈紅老師”。每當學生稱我為“恩師”的時候，我就在想，由于我們教師這個職業(yè)的特殊性，我們不是流水線的技師，是育人的工作，我們付出了“愛”，因此學生多年以后還記得我們，稱我們?yōu)椤岸鲙煛?，我們不能辜負這樣一個充滿感情的職業(yè)，不能愧對學生稱我們?yōu)椤岸鲙煛薄?/span>

責任心的驅(qū)使——給新班級學生的三重驚喜：

時代在變，那么管理學生的方法也在變。前幾年有電話、短信，有微博，后來又郵箱，又有了QQ群，那么前幾年我率先在班主任中建立班級QQ群“永遠的×班”，然后電話通知每個科任老師和學生家長、學生加入。于是在開學前，新生在QQ群里找到了老師同學。而班主任也通過QQ群調(diào)研學生，找尋適合的志愿者為迎新做準備。這是給學生的第一重驚喜！

你見過有座位表的教室，但不一定見過有每個學生姓名牌的教室；你見過整潔的教室，但不一定見過令你驚喜連連的教室。新生到達教室時候，志愿者已經(jīng)在黑板上寫好了班會主題——“做最好的自己”，宣傳欄已經(jīng)出了一起“個性照片姓名展”，每張桌子都貼著心形卡紙的姓名牌，每個剛到來的學生都子在板報的空白地帶寫上對班級的期望（QQ群事先已經(jīng)通知）。這是給學生的第二重驚喜！

第一次集中，每個學生會拿到一張班主任的名片。正面是班主任所教的科目、姓名、電話，背面是科任老師所教的科目、姓名、電話。接著對學生提個小小要求：科任老師到班級來上課時，請不要叫“老師好”，要叫“×老師好”。這個小小的要求，會讓科任老師感覺到更多的尊重。這是給學生的第三重驚喜！

二、責任心的驅(qū)使——在熟悉的地方發(fā)現(xiàn)亮麗的風景

剛給家長打電話報喜說張三的學習進步了，德育處就說張三又口吐臟話了；剛聽完年級主任的表揚，校長就電話告知班上學生叫外賣了；你想象著宿舍里窗明幾凈睦鄰友好，現(xiàn)實卻是滿地污漬各自為政；你想象課堂充滿著一雙雙求知若渴的眼睛，實際上收獲的是一顆顆盼著早點兒下課的心；你操著學生錦繡前程的心，卻逃脫不了火中取栗的命；你宣講著教材中的真善美，卻屏蔽不了現(xiàn)實假丑惡的陰暗；你也許想唱“起來，不愿偷懶的人們”，他們卻評價“你總是心太軟，把所有問題都自己扛”、

班主任的生活狀態(tài)用王朔的一篇中篇小說的名字來形容，就叫做“一半是海水，一半是火焰”。但是，我們面臨學生的調(diào)皮搗蛋，我們還要理解學生的不易——不管你喜歡不喜歡，每天都有8節(jié)課在等著你，有增無減；不管你愿意不愿意，每天都有幾科作業(yè)在等著你，不離不棄。所以，作為班主任也不要一味地求“完美”，責任心驅(qū)使你一定要堅持不懈，一定要有快樂的心態(tài)，不要被瑣事多擊倒。時代在變，學生在變，但班主任的核心內(nèi)容不變：學習管理，生活管理。內(nèi)容不變，方式改變，方式改變，熟悉的地方也有靚麗的風景線。

李鎮(zhèn)西老師說的好，好的教育應(yīng)該做到“兩有”——有意義，有意思。理想是豐滿的，可現(xiàn)實是骨感的。那么久在于，我們班主任永遠有一種責任心，去面臨紛繁復雜的班級事務(wù)，使它能夠變成有意義，有意思的工作。

第一，建立量化管理班級的模式。根據(jù)學校德育管理的幾個方面，量化到每位學生，大的表格張貼到班級，一目了然。如每周的早上跑步、上課紀律、作業(yè)完成、宿舍紀律、儀容儀表等方面，將考核情況，每周一總結(jié)，每周都有學生個人的總分。那么一個學期結(jié)束，將每周的總分相加，分數(shù)高的就是優(yōu)秀學生，優(yōu)秀團員、優(yōu)秀干部評選的候選人。

第二，開展班級活動周（月）的活動，讓學生或者班委輪流主持。類似我們國際的“單詞周”活動，如“儀容儀表展示周”“宿舍風情展示月”“班級同學勵志月”（高三）“學習方法反思月”“陽光晨跑月”等等，班主任就是這樣不斷地變換花樣，變換方法，使班級的生活更加美好，使班級師生在班級環(huán)境中能讓你感到放松，你得意時有人報以微笑，你失意時有人伸出援手。

第二，盯住校園的幾大頑疾，使之消滅在萌芽之中，如網(wǎng)絡(luò)——戀愛——打架斗毆——偷盜等等。這些要針對班級的實際現(xiàn)狀，利用班會課的形式，讓學生自我提出管理的辦法。   

第三，實行學生跟蹤責任制，全員德育意識，讓班級所有的任課老師參與學生德育管理，既教書又育人。從學生的家庭狀況、進校目標、學習態(tài)度、進步狀況等情況進行跟蹤。根據(jù)學生的學習狀況讓每位教師跟蹤幾位學生，定期制定管理目標及督促方案。

班主任對幾個特殊時間的跟蹤，如每天從宿舍起床跑步、上課、眼保健操、自習等情況的跟蹤；每周情況的跟蹤，如周一厭煩期、周三疲勞期、周末興奮期等等，還有特殊節(jié)日時間的情況，如春游秋游、圣誕節(jié)、元旦晚會等等，每個時期不同年級有不同的班級管理模式，每個班主任都有管理的不同辦法和特點?？傊?，就是充分調(diào)動學生學習與生活的積極性，讓學生的特長和個性得到充分的張揚，使他們的青春能量有釋放的空間。