“喚醒課堂”育孩子生命成長(zhǎng)

             ——記上海民辦金蘋果學(xué)?！皢拘颜n堂”展示及專家論壇活動(dòng)

2017年6月10日，高考剛結(jié)束，500多名教育界領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師及家長(zhǎng)就在這個(gè)周六走進(jìn)金蘋果，探討了當(dāng)今的課堂教學(xué)怎么適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)，共同提升當(dāng)下教育的教學(xué)水平。會(huì)議中心座無(wú)虛席，大家一起聆聽(tīng)了金蘋果學(xué)校小學(xué)部俞慧琳老師的一節(jié)語(yǔ)文課《喇叭花》。這節(jié)課讓在場(chǎng)教育界專家真實(shí)體驗(yàn)了“喚醒課堂”中老師是如何讓學(xué)生主宰課堂，課堂中老師的從容、學(xué)生的專注、合作探究時(shí)的自信，舞臺(tái)上綻放出了一朵朵正在昂首怒放，嬌嫩又美麗的花。

此次出席的專家和領(lǐng)導(dǎo)有：上海市教育衛(wèi)生工作委員會(huì)副書記、上海市教委副主任高徳毅、中國(guó)教育報(bào)刊總社副社長(zhǎng)雷振海、上海市教科院副院長(zhǎng)、市民辦中小學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)胡衛(wèi)、市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)卞松泉、浦東新區(qū)教發(fā)院院長(zhǎng)張少波、上海金蘋果學(xué)校董事長(zhǎng)朱少麗、上海亞龍集團(tuán)董事長(zhǎng)張文榮、臺(tái)灣教育名師李玉貴、上海浦東教育局第一署署長(zhǎng)曹忠、全國(guó)中小學(xué)德育研究會(huì)副理事長(zhǎng)馮恩洪、上海金蘋果學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)于家太、上海市中小學(xué)民辦教育協(xié)會(huì)專家組成員（上海金蘋果學(xué)校第一任總校長(zhǎng)）吳沄、上海金蘋果學(xué)校第二任總校長(zhǎng)周玉薇、民辦中小學(xué)校長(zhǎng)沙龍會(huì)長(zhǎng)朱世峰、上海包玉剛學(xué)校校長(zhǎng)吳子健、燎原雙語(yǔ)學(xué)校中學(xué)校長(zhǎng)尹麗君、平和雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)萬(wàn)瑋等其它民辦學(xué)校校長(zhǎng)和上海教育界知名人士及部分家長(zhǎng)出席。

   老師在講臺(tái)上滔滔不絕演著“獨(dú)角戲”，學(xué)生在座位上“呆若木雞”、昏昏欲睡，相信這個(gè)場(chǎng)景你并不陌生。傳統(tǒng)教學(xué)就像“填鴨”，不管學(xué)生是否消化，只要完成了教學(xué)任務(wù)，教師就算達(dá)到了目標(biāo)。在這種被動(dòng)接受的教學(xué)方式下，學(xué)生往往缺乏探索精神，通常只是為了答案而去找答案，卻不知道知識(shí)的來(lái)龍去脈，也沒(méi)有主動(dòng)求知的欲望。

   金蘋果從2011年9月開(kāi)始課改以來(lái)，在新課堂的路上積極探索了六個(gè)年頭，現(xiàn)在終于在“喚醒課堂”的路上小有成就，今日金蘋果學(xué)校以自己獨(dú)有的課堂——“喚醒課堂”主題展示活動(dòng)，展示和分享金蘋果的特色課堂，與各位同仁一起探討當(dāng)今的課堂教學(xué)怎么適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)，共同提升當(dāng)下教育的教學(xué)水平。

  走進(jìn)該校禮堂，發(fā)現(xiàn)這里展示舞臺(tái)上的課桌布置與傳統(tǒng)課堂的“行列式”擺放不同，而是以學(xué)習(xí)小組為單位的“會(huì)議式”擺放。一個(gè)班級(jí)被分為四個(gè)小組，每組由六名學(xué)生組成，大家圍坐在一起，根據(jù)老師在黑板上給出的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”熱烈地討論。在這里，沒(méi)有老師枯燥乏味的一貫講解，學(xué)生也不再只是聽(tīng)眾。小組討論、代表發(fā)言、上臺(tái)展示，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都是以學(xué)生為中心，教師在旁起到引領(lǐng)和點(diǎn)撥的作用，這就是金蘋果雙語(yǔ)學(xué)校開(kāi)展的“喚醒課堂”特色教育教學(xué)展示活動(dòng)。

臺(tái)灣名師李玉貴老師在看了“喚醒課堂”的展示后感慨：“余老師一定是做了很多努力才能讓學(xué)生有這樣的互學(xué)能力?！彼J(rèn)為“喚醒課堂”打破了傳統(tǒng)課堂IRE（Initiation教師提問(wèn)，Response學(xué)生回答，Evaluation教師反饋）的教學(xué)模式，讓每個(gè)孩子都擁有自主、合作、探究的能力。她也結(jié)合金蘋果“喚醒課堂”談了知識(shí)和能力之間的關(guān)系。

論壇還有一個(gè)非常有意思的環(huán)節(jié)——“果果”面對(duì)面。這個(gè)環(huán)節(jié)中，10名三至五年級(jí)的學(xué)生代表上臺(tái)接受專家和家長(zhǎng)們的提問(wèn)。面對(duì)專家和家長(zhǎng)們有難度、有深度的問(wèn)題，學(xué)生們引用自己的親身經(jīng)歷或者發(fā)生在自己身邊的事做出了精彩的回答，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都感受到了他們的自信、陽(yáng)光、勇敢、充滿激情。這就是“喚醒課堂”帶給他們的改變。

上海市民辦中小學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)胡衛(wèi)：金蘋果學(xué)校是上海最早的民辦學(xué)校之一，他們?cè)诿褶k教育面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇的同時(shí)，他們把目光聚焦到了教育的核心，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。今天的課堂教學(xué)被激活了，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)基本目標(biāo)達(dá)成了。在往后的教學(xué)中老師還可以再推后一點(diǎn)，真正把課堂還給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的收益是很大的。如果滿分是一百分，我給金蘋果喚醒課堂打九十六分。

上海市教育衛(wèi)生工作委員會(huì)副書記高徳毅：
孩子們充滿了自信，充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬，最后回報(bào)國(guó)家，回報(bào)家庭。

全國(guó)中小學(xué)德育研究會(huì)副理事長(zhǎng)馮恩洪：

我認(rèn)為喚醒課堂喚醒了孩子們的潛能，喚醒了對(duì)教育價(jià)值的從新認(rèn)識(shí)，喚醒了教育工作者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

現(xiàn)任上海市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)卞松泉：

喚醒課堂是好的課堂教學(xué)模式，但真的要達(dá)到好的效果，它還有很多內(nèi)涵需要提供。

上海市浦東新區(qū)教育總督學(xué)張少波：

我期待我們金蘋果的喚醒課堂，使得我們金蘋果的喇叭花開(kāi)得更艷麗。

現(xiàn)任中國(guó)教育報(bào)刊社副社長(zhǎng)雷振海：

金蘋果的覺(jué)醒課堂能營(yíng)造這樣一個(gè)課堂氛圍，會(huì)讓孩子學(xué)得更好，發(fā)揮無(wú)限的創(chuàng)造力和潛能。

教育是陪伴和喚醒。如果一種教育不能深刻有力地喚醒人的靈魂，讓其產(chǎn)生自我生長(zhǎng)的力量，那就是偽教育，是沒(méi)有未來(lái)的教育?！皢拘颜n堂”是金蘋果人對(duì)今日中國(guó)寄出教育回歸教育原點(diǎn)的鏗鏘足音，是試圖從現(xiàn)實(shí)的糾葛中掙脫出來(lái)的求真精神的堅(jiān)守，是一群摯愛(ài)著教育的“草根”戴著應(yīng)試的鐐銬在刀尖上的舞蹈。