本學(xué)期有許多新鮮血液注入到小學(xué)部這個(gè)大家庭里。他們來自不同的地方，也有過很多的經(jīng)歷，但不管過去怎樣，此刻，他們都選擇了一個(gè)全新的方向，成為金蘋果小學(xué)部的一員。

此次教師培訓(xùn)也得到了學(xué)校董事會(huì)的關(guān)注與支持。張文榮董事長不僅親臨現(xiàn)場，更是與老師們分享自己的經(jīng)歷和對(duì)學(xué)校未來的規(guī)劃。

侯黎明老師以課改初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)教師的分組形式，讓老師們親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)了喚醒課堂“五步三查”教學(xué)基本模式，對(duì)新教師給予了充分的關(guān)注。最后，通過班級(jí)展示的方式，共享成果，將學(xué)習(xí)推向一個(gè)新高度。

俞慧琳老師以“且行、且思、且珍惜”為主題，分享了一位優(yōu)秀教師是如何走上“喚醒課堂”之路的感人經(jīng)歷，以不同人數(shù)的分組形式讓我們體驗(yàn)了喚醒課堂的深刻內(nèi)涵，拋出“以終為始”——一輩子受用的教育理念，讓我們更加堅(jiān)定“喚醒課堂”才是適應(yīng)未來的教育模式。

李國偉老師和大家分享了金蘋果第七個(gè)課改年頭上的思考，以“學(xué)生”、“學(xué)習(xí)”為關(guān)鍵詞，肯定了喚醒課堂“以人為本”的教育特質(zhì)，并通過分組探討的方式辯證地學(xué)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案的編制與使用。

孫男老師以學(xué)科分類的分組模式，讓每一位老師都陷入沉思，積極認(rèn)真地參與到討論中。老師們都按耐不住，紛紛離開座位，和自己的組員們一起探討問題。這才是“喚醒課堂”的魅力！

作為教師正努力使學(xué)生從“要我學(xué)”走向“我要學(xué)”，那么，教師應(yīng)從“要我努力干”走向“我要努力干?！皩W(xué)習(xí)不易，創(chuàng)生更難，且思且珍惜吧。——侯黎明

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展的必然趨勢！它不僅僅發(fā)生在課堂，在重視個(gè)體發(fā)展的每個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)應(yīng)備受推崇！——張曉穎

我＋我們＝無窮大，懂得使用資源，共享資源，優(yōu)勢互補(bǔ)。受益的不只是學(xué)生，我也是受益匪淺。 ——張丹

合作學(xué)習(xí)無疑是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的課堂方法，在教學(xué)中，我們?nèi)孕杞Y(jié)合學(xué)生實(shí)際積極主動(dòng)探索更有效的合作學(xué)習(xí)方式，多學(xué)多問，多思多議，讓自我成長更迅速?！獜埰G霞

金蘋果的喚醒課堂一路走來也是毀譽(yù)參半，但越是被質(zhì)疑越要改變，金蘋果人用犧牲自我的方式換來教育界風(fēng)向的改變，披肝瀝膽為學(xué)生終身發(fā)展奠基堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。身為新金蘋果人，我驕傲，我自豪，我愿為喚醒課堂的建設(shè)添磚加瓦！——李仁君

踏入金蘋果短短八天，我丟掉了思想包袱、找回了理想信念，我做回了一名新教師，這意味著一切歸零、從頭再來。然而我并不彷徨、忐忑，因?yàn)榻裉煳矣鲆娏私鹛O果這個(gè)臥虎藏龍、充滿智慧的團(tuán)隊(duì)；這個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、凝心聚力的大家庭。我相信身處在如此強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)、這么有凝聚力的大家庭中，想不成長都難，于是我已經(jīng)迫不及待出發(fā)，去遇見未來的自己?！?/p>

再次的學(xué)習(xí)，對(duì)于年少時(shí)的夢想逐漸清晰：新課堂，表面的輕松，是私底下的十倍百倍的努力。學(xué)情的了解，導(dǎo)學(xué)案的再備，一步都怠慢不得！套用侯老師的話：細(xì)思極恐！只有更努力才可以走的遠(yuǎn)，走得穩(wěn)！——孫琳

我反思自己的教學(xué)，我們成年人都會(huì)因自己加分而欣喜，何況是老師對(duì)一個(gè)孩子的認(rèn)可呢？所以，新的學(xué)期，我要利用好評(píng)價(jià)欄帶來的魅力，從而，喚醒孩子心底的聲音與求知的欲望！——臧瑋瑋