接下來，于校長(zhǎng)給班主任們做了第一次培訓(xùn)。于校長(zhǎng)從個(gè)人學(xué)生生涯中印象最深刻的三位老師的故事為開端，講到“一個(gè)好的班主任，就是一個(gè)好的班級(jí)，他影響學(xué)生的一生”，引出了班主任工作的重要性。接著他從四個(gè)角度剖析了班主任中心教研組成立的意義。

1、成立一個(gè)班主任的專業(yè)組織。于校長(zhǎng)說到，課任老師有自己的教研組、備課組，在專業(yè)上有組織歸屬。班級(jí)管理本身就是一個(gè)專業(yè)，班主任的專業(yè)性也應(yīng)該從教研活動(dòng)、教研組織中得到提高。

2、這是班級(jí)管理的創(chuàng)新要求。于校長(zhǎng)指出，現(xiàn)在的教育已經(jīng)不僅僅是育人之術(shù)這么簡(jiǎn)單了，教育已經(jīng)不僅僅只有教育內(nèi)容了，而教育方法就是教育本身。如果我們忽視教育方法的重要性，那就是輕視了方法論的力量。

3、幫助青年班主任快速勝任工作。金蘋果的很多老師在來校的第一年就擔(dān)任班主任工作，學(xué)校的環(huán)境、學(xué)生的特點(diǎn)、家校關(guān)系的轉(zhuǎn)變都不是一時(shí)半會(huì)兒能夠馬上熟悉的，他們需要一個(gè)專業(yè)的指導(dǎo)和符合金蘋果學(xué)校實(shí)際情況的班主任工作標(biāo)準(zhǔn)，以盡快適應(yīng)、熟悉班主任工作。

4、這是一個(gè)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的契機(jī)。于校長(zhǎng)說，他也是一個(gè)新蘋果，到了這個(gè)新環(huán)境，他不能照搬原有的經(jīng)驗(yàn)和套路，而需要研究適合金蘋果的管理方法，老師也是一樣。在課堂上，老師不是知識(shí)的容器，而是學(xué)習(xí)的發(fā)起人，正如這個(gè)中心教研組一樣，不僅僅有經(jīng)驗(yàn)和智慧可以分享，更重要的是能引發(fā)思考，形成具有個(gè)人特色的班級(jí)管理風(fēng)格。

最后于校長(zhǎng)還提到，做班主任需要有愛心、寬容和正直，用自己的言行去感動(dòng)學(xué)生。

    中心教研組成員張玲娣老師率先垂范，示范了一堂《團(tuán)結(jié)合作，共建和諧班級(jí)》的主題班會(huì)課。接下來的工作中，班主任中心教研組定會(huì)分發(fā)揮引領(lǐng)、示范、帶頭作用，思考、整合個(gè)人的工作亮點(diǎn)，不斷創(chuàng)新工作內(nèi)容，分享教育智慧，傳遞幸福，推動(dòng)和促進(jìn)我校班主任工作能力的逐步提升。